山西警方破獲一起利用網絡組織考試作弊案

山西警方破獲一起利用網絡組織考試作弊案

(原標題:山西警方破獲一起利用網絡組織考試作弊案)

中新網太原11月25日電 (李庭耀 宋瑞峯)記者25日從山西忻州警方獲悉,忻州市公安局網安支隊近日經縝密偵查、連續奮戰,破獲了一起有組織的利用互聯網實施考試作弊案。

2020年9月5日,忻州市公安局網安支隊接該市財政局考試中心報案稱:在舉行的全國會計中級資格考試忻州考點,有一名考生的答題計算機存在異常操作,懷疑作弊。

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接報案後,該局網安支隊協同忻府分局網安大隊民警迅速抵達現場後瞭解得知,考生王某使用的電腦違規連接互聯網並自動操作答題,初步判斷爲有人遠程操控,民警迅速對現場證據進行固定並將相關人員帶回局裏進行進一步詢問。

在證據面前王某坦白了其花錢託人操作的事實,民警意識到這是一起典型的利用互聯網組織考試作弊案,隨即展開調查,快速鎖定了涉案的魏某等5名犯罪嫌疑人,並連夜開展抓捕。

經偵查查明,忻州考點負責人範某爲牟取非法利益監守自盜,提前獲知考生的考場信息,通過其負責考場考試計算機維護的便利條件,使用互聯網對相關作弊考生的計算機進行遠程操控,從而實現在全國會計中級資格考試期間作弊。

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根據範某的供述,辦案民警馬不停蹄,迅速前往臨汾市對考試槍手進行抓捕。經晝夜奮戰,槍手團伙負責人員賈某等三人相繼落網(均爲臨汾市某會計培訓機構老師),同時抓獲的還有僱傭的槍手成員張某、劉某、郭某、劉某4人(均爲臨汾市某會計培訓機構學員)。

經過連續奮戰,忻州網警成功抓獲了12名犯罪嫌疑人,一舉打掉了串聯全省的組織考試作弊團伙。該團伙以考試“不過全額退款”爲誘餌招生,對報名參加考試培訓的多名學員收取幾萬元不等費用。隨後,該團伙幫助報考人員選擇考點,並在考前對考生座位信息提前掌握,對其考試使用的計算機提前調試並連接外網。在考試期間,又通過槍手遠程對考場內電腦操控完成答題。

目前,忻州市公安局忻府分局網安大隊仍在對該案進一步深挖細查中。

忻州網警向民衆發出提醒:依據刑法規定,在法律規定的國家考試中,組織作弊或者爲他人實施組織作弊犯罪提供作弊器材或其他幫助的,即構成組織考試作弊罪,爲了牟取非法利益而以身試法者,必將受到法律嚴懲。在此,呼籲廣大考生應誠信應考、遵紀守法,切不可鋌而走險,自毀前程。(完)

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(原標題:教育部:將繼續強化校外培訓機構管理,嚴肅查處違法違規培訓)

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教育部網站11月23日發佈的《對十三屆全國人大三次會議第4191號建議的答覆》(以下簡稱《答覆》)中公佈了教育部經商人力資源和社會保障部答覆十三屆全國人大三次會議“關於加強中小學生校外補習規範化管理的建議”的具體內容。

教育部在成文於10月26日的《答覆》中指出,規範校外培訓機構發展,中央關心、羣衆關切、社會關注,教育部等部門一直高度重視這項工作,構建制度體系,開展專項治理,引導培訓機構合規經營,不斷淨化校外培訓環境。

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澎湃新聞記者注意到,教育部在《答覆》中提到了保障教師工資待遇等加強教師管理的內容。

一是規範教師職業行爲。印發實施《新時代中小學教師職業行爲十項準則》,與此前制定的《教師職業道德規範》、《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》結合執行,明確新時代教師職業規範,針對主要問題、突出問題劃定基本底線,進一步督促教師嚴格自我約束、規範職業行爲、加強自我修養,深化師德師風建設。

二是加強培訓人員管理。要求培訓機構按照政策要求,從事學科知識培訓的教師應具有相應的教師資格,並將教師的姓名、照片、任教班次及教師資格證號等信息在培訓場所顯著位置予以公示,有效遏制了在職教師到培訓機構兼職和有償補課的問題。

三是保障教師工資待遇。第一,不斷提高基本工資標準。教育部會同人力資源社會保障、財政等部門認真貫徹《義務教育法》規定,確保義務教育教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平,2014年、2016年、2018年三次提高基本工資標準,並在2018年調資中加大了向教師的傾斜力度。第二,不斷完善政策。2018年,國務院辦公廳印發了《關於進一步保障義務教育教師工資待遇的通知》《關於進一步調整優化結構提高教育經費使用效益的意見》,強調力爭用三年時間解決義務教育階段教師工資待遇問題,未達到要求的地區限期整改。第三,加強督查督辦。2020年中央教育工作領導小組祕書組、國務院教育督導委員會辦公室通過印發文件,組織會議,實地調研,督促各地落實義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員政策要求。對部分地區違反國家政策,未能保障教師工資待遇的違法行爲進行全面清查,督促整改到位。

下一步,《答覆》稱,教育部將繼續強化校外培訓機構管理,完善部門聯合工作機制,嚴肅查處違法違規培訓,動態更新黑白名單,引導培訓機構合規經營。同時,緊抓提高教育教學質量,指導地方貫徹落實中央文件要求,堅持“五育”並舉,切實提高課堂教學質量,建設高素質專業化教師隊伍,深化關鍵領域改革,促進學生全面健康成長。

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脫下西裝進雞舍 海歸“雞司令”的致富路

脫下西裝進雞舍 海歸“雞司令”的致富路

龔光輝(左)在向農戶傳授養雞知識。

在湖南漣源,楓坪鎮天柱山禽業合作社的“雞司令”龔光輝稱得上家喻戶曉。

爲什麼呢?在俄羅斯聖彼得堡國立經濟大學學習7年後,這個海歸碩士決定回家鄉養雞,脫下西裝革履就進了雞舍。

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“崽崽瘋了哇!喝了洋墨水回來養雞?”“這不是‘高射炮打蚊子’嘛”……鄉親們感到困惑,養雞有什麼好,自己養了一輩子雞也沒因此脫貧致富,怎麼就讓這個海歸崽崽(當地方言,指輩分小的男孩子)“五迷三道”了?

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頂住質疑和壓力,在創業10年後,龔光輝將當年的幾個雞舍做成了如今年銷售額達1.7億元人民幣的家禽養殖公司,而這位海歸“雞司令”,帶領着鎮上2400多戶貧困戶走上了致富路。

吸飽“洋墨水”,返鄉來養雞

聽到兒子要帶着“新理念、新技術”返鄉養雞,龔雪東說什麼也不幹。

“第一,送你出國讀書不是爲了讓你回來養雞;第二,就算養,你也比不過我。養雞的經驗本事我還能沒你厲害嗎?”父親執意讓龔光輝去大企業上班。

那時,龔雪東的養雞生意卻並不樂觀。

家庭作坊式的經營模式,技術落後、抗風險能力差。龔光輝深知,父親的雞場這樣經營下去難以爲繼。

如何說動父親?

藉着廣州一家國企給自己提供高薪職位的機會,龔光輝也將父親“騙”到了廣東,專門去看幾家規模化經營的現代養雞場。看着眼前一排排全自動化管理的雞舍,明亮潔淨、規模可觀,自己家的“小作坊”完全不可同日而語,養了30年雞的龔雪東沉默了。在被深深震撼的同時,他的心底開始動搖――要不讓兒子回來試試?

眼見父親鬆了口,龔光輝又拉着懂禽業技術的弟弟一起入了夥。父親懂市場、弟弟懂技術、自己懂企業管理,彼此互補,缺一不可。2010年,天柱山禽業合作社正式成立,向着龔光輝心中的現代農場邁出了第一步。

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龔光輝心中有一幅藍圖。第一,要從“雞販子”轉變成一家真正的養殖公司;第二,從家庭作坊模式向規範的企業發展;第三,在雞場裏全面推廣規模化、標準化生產,向現代化養殖靠攏。

想要一步步做成卻絕非易事。雞舍裏沒搭建專門的生活房,龔光輝就守在雞舍裏“打地鋪”。漣源雨水多,山裏溼氣又重,一覺醒來常常渾身溼漉漉的,“有時腰都直不起來”。龔光輝硬是睡了1年多,調整養殖模式、改良設備、查閱資料,醒着夢着腦子裏都是公雞母雞。

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一年下來,兒子的實績讓龔雪東不得不豎起大拇指。創業第一年,龔光輝的雞場賣出雞苗1000萬羽,實現利潤400多萬元,比上一年翻了幾番,黑雞、烏雞等品種深受市場歡迎,遠銷四川、山東等省份。

探索新技術,養殖自動化

還在俄羅斯讀書時,龔光輝就對於養殖業的未來發展趨勢有過思考,在他看來,人力成本逐漸走高的背景下,創新技術,實現自動化管理是養殖業的必由之路。

創業後,他分別從德國和荷蘭引進了當時最先進的現代化養雞設備和雞蛋分揀集合系統,從而實現包括溫度溼度、餵養、收集雞蛋、清潔糞便等環節在內的全流程自動化控制,一間1000多平方米的雞舍只需要一人就能打理妥帖,這種健康養殖模式極大提升了家禽繁育質量。

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近年來,龔光輝又開始了雞舍從自動化到智能化的探索,除了自動化生產環境之外,他還通過大數據系統智能化收集雞舍的生產數據,由此實現養殖過程可追溯。

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“這套系統是我們與設備製造商共同開發出來的,根據天柱山雞舍的特點量身打造,可以說是全球獨一無二。”龔光輝自豪地說。

眼下,海歸“雞司令”龔光輝已經擁有2個佔地面積近9萬平方米的現代化養殖基地,成爲湘中養殖業的龍頭企業。養雞養得成功,另一件事也一直縈繞在他心頭――怎麼才能讓鄉親們也嚐到這科學養雞的“甜頭”?

2014年,龔光輝與漣源市扶貧辦對接,開始參與精準扶貧。早在龔光輝創業之初的設想中,這就是一家“公司+基地+合作社+貧困戶”的全產業鏈現代化公司。貧困戶入股分紅,公司提供雞苗和技術指導,等到雞養大後農戶可以選擇自行出售,也可以賣給公司。不用爲銷路犯愁,有公司託底,農戶便沒了後顧之憂,再加上合作社年底分紅,加在一起每年會有三四萬元的收入。一些早年在外務工的青年人也回來了,興致勃勃地想跟着龔光輝學養雞。

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村裏人明白了,這不是“高射炮打蚊子”, 海歸崽崽在外頭讀的書確實派上了大用場,“養雞也養得精細哩!”

全鏈條幫扶,增收助脫貧

在推進產業扶貧的過程中,湖南探索出了一條“四跟四走”產業扶貧的新路子,具體來說,就是“資金跟着貧困戶走、貧困戶跟着能人走、能人跟着產業項目走,產業項目跟着市場走。”

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將現代農業發展要求與扶貧對象自身特點相結合,天柱山合作社與貧困戶建立了緊密的利益聯結機制,通過直接幫扶、委託幫扶、技術培訓、股份合作4種幫扶方式,實現貧困戶穩定增收。

“貧困戶可以用產業獎補資金入股,年底享受分紅。同時,貧困戶也可以自己‘ 抱團’成立合作社,建立養殖基地,從而形成規模化養殖,我們提供產前產中產後全鏈條幫扶服務。”龔光輝對本報記者說。

去年10月,龔光輝被授予了一份沉甸甸的特別“光輝”,他被評爲湖南省2019年“百名最美扶貧人物”。經過十餘年的發展,他的公司資產總值已達2.67億元,並在十餘個鄉鎮建立了26個養殖基地,聯結1萬餘貧困人口實現脫貧。2014年至今,龔光輝已累計給貧困戶分紅近500萬元。

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對於未來,龔光輝已經有了新的計劃。他盤算着,合作社下一步可以嘗試開展研學活動。“伴隨着城鎮化不斷推進,現在很多孩子對家禽的瞭解很少,雖然吃雞肉,但卻不知道雞是從哪裏來的、如何長大出籠的,不知道雞蛋是怎麼來的。圍繞禽類科普,向孩子們介紹更多的農業知識,也讓他們多一點接觸自然的機會。”龔光輝說。

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上午10點,江西萍鄉市武功山麻田中心學校的操場熱鬧起來:孩子們走出教室,來到操場跑步、練習摔跤操。

摔跤,是這所鄉村學校的體育特色。每週,學生們都能上80分鐘的摔跤專項訓練課。“原來40分鐘的體育課,除去準備活動等,留給專項學習的時間不夠,強度也不容易保證。”校長朱志輝決定,把體育課調整爲兩節連堂上,讓孩子們真正出汗、鍛鍊身體。學校還創編了摔跤校本教材,制定了分層培養計劃,一、二年級安排基本柔韌練習與遊戲,三、四年級學習基本動作,五、六年級開始實戰摔跤。

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曾經,無運動負荷、無比賽、不出汗,是一些學校體育課存在的短板。而在麻田中心學校,學生們在課上學會了摔跤,課下勤於練習,摔跤隊的小隊員們還在全市、全省運動會上獲得了多個獎項。“通過訓練和比賽,孩子們有了健康昂揚的狀態!”朱志輝說。

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教育部體衛藝司司長王登峯表示,教學改革是加強和改進學校體育、美育工作的關鍵,聚焦“教會、勤練、常賽(展)”是教育教學改革的核心。

《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出,課程開設方面,在“開齊開足”的基礎上,要“上好”體育、美育課程,嚴格落實學校體育、美育課程開設剛性要求,不斷拓寬課程領域,逐步增加課時,豐富課程內容。

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上海市提出“小學興趣化、初中多樣化、高中專項化、大學個性化”的課程改革建設方案。以上海市七寶中學爲例,高中生們一週也能上5節體育課,除了基礎課、專項課、活動課、選修課,還有體育傳媒、體育鑑賞、形體健美、運動康復等特色課程。“在體育課上不僅學技能、提高身體素質,還能拓展視野、懂得尊重生命,爲一生的幸福健康奠基。”七寶中學體育教育中心主任姚琍說。

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各地各學校的美育課程也日漸豐富。北京市海淀區實驗小學積極開發校本課程,校本教材《認識我們腳下的土地》《走進音樂的人文世界》等很受學生喜愛;江西新餘市仙來學校開設夏布繡、竹編、採茶戲等22門美育課程,學生“走班制”上課,每學年選學一門……

採訪中,很多專家表示,學校體育不僅是“跑跑跳跳”,而是要讓學生享受樂趣、增強體質、健全人格、錘鍊意志;美育也不僅是“吹拉彈唱”,其意義在於培養學生的審美和人文素養。

北京師範大學文藝學研究中心主任王一川認爲,在進行美育教學時,不只是培養學生的興趣愛好、藝術專長,還要引導學生涵養心靈,做到以美育人、以美化人、以美培元。

“要充分發揮體育與健康課程的功能與價值,不僅發展學生的運動能力,還要培養健康的行爲,幫助學生養成奮勇拼搏、遵守規則等品德。”華東師範大學體育與健康學院教授汪曉贊說。

辦學條件如何改善?

統籌整合社會資源、建立幫扶機制

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師資隊伍、場地器材是學校體育美育的重要辦學條件。

談起學校體育師資,同濟大學第一附屬中學校務主任吳穎豎起大拇指:“學校10名體育教師中,有7名是碩士研究生,是學校所有學科中學歷最高的團隊!”在專業教師帶領下,很多入學時的體育小“菜鳥”成了運動達人。

然而,地區、城鄉和校際發展仍不平衡。師資短缺、場地器材不足,是一些學校面臨的“老大難”問題。如何改善辦學條件,成爲各地各校工作重點。

在濟南市永長街回民小學,每週三下午的書畫課是同學們的期待。“有專業的老師來教我們書畫,我的字寫得越來越好,國畫還拿過獎呢!”學生左玉軒說。2011年,學校與濟南市市中區文聯聯手成立書畫培訓基地。10年來,10餘位書畫家與學校共同規劃課程,讓學生接受書畫教育啓蒙。“統籌整合社會資源,彌補了學校美育師資的不足,給學校帶來了大變化,很感謝德藝雙馨的書畫家們!”校長丁貞春談道。

高校的專業資源,也可以爲中小學體育美育發展提供支持。11月11日,北京市東城區“高參小”(高校、社會力量支持中小學體育、美育特色發展工作)總結會上,東城區史家小學分校6年級學生鄭博皓、高浛斐表演的京劇《珠簾寨》選段贏得熱烈掌聲。

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“中國戲曲學院的老師們手把手教學,讓我愛上了京劇。”高浛斐說。2014年起,通過“高參小”,中國戲曲學院的教師們來到東城區史家小學分校,幫助開設京劇課程、指導社團等。6年來,“高參小”已惠及北京市166所小學的40多萬名學生。

針對薄弱學校體育美育教師數量不足、質量不高的狀況,兩個《意見》還提出實施體育、藝術教育專業大學生支教計劃。江西探索從高校師範類音體美專業大學生中選派志願者,到留守兒童比例較高的邊遠農村小學開展一學期的支教,2019年選派2695名學生,受援學校達900所。“我們學院足球專業的支教大學生,圓了許多留守兒童的足球夢。”江西師範大學體育學院院長羅林說。

江蘇省注重農村學校美育均衡發展,連雲港市東海縣的少兒版畫、南通市通州區的民間美術、鎮江市揚中市的剪紙藝術、揚州市邗江區的傳統手工藝、徐州市睢寧縣的兒童畫等,成爲當地農村學校的美育特色。

評價機制如何改革?

優化完善考試評價,不增加學生負擔

在學生評價、教師評價、教育督導評價等方面,兩個《意見》提出一系列舉措。其中,“改進中考體育測試內容、方式和計分辦法,科學確定並逐步提高分值”“探索將藝術類科目納入中考改革試點,納入高中階段學校考試招生錄取計分科目”牽動着廣大家長和師生的心。

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“相較於結果評價,過程性評價更重要。考試的目的是引導學生加強日常體育鍛煉,養成良好的體育運動習慣。”雲南蒙自市第三中學體育教師鄧國輝說,要鼓勵學校、老師更重視日常教學的引導,而不只是“唯結果論”。

藝術進中考也在多個省份探索推進。江蘇省今年第一年全面實施藝術中考,除了個別市因疫情等原因未組織全市的終結性評價的音樂美術素質測評外,其他市均將終結性評價結果以分數或等第計入中考成績。據介紹,測評結合過程性評價和終結性評價,以音樂、美術教材爲基本內容,以學生應知應會爲基本標準。

南京市寧海中學分校美術教師馬崢嶸目前正在教初三學生,她認爲,藝術進中考旨在激勵學校、家庭、學生更加重視藝術教育,而如何進一步優化考試評價辦法,讓考試評價更科學、符合學科特點,真正激發學生的興趣與熱情,需要審慎探索。

強化體育、美育在學生評價中的佔比,如何真正發揮作用?以美育考試評價爲例,教育部體衛藝司有關負責人表示,關於考試方式、計分辦法、所佔分值等,原則上不做國家統一規定,各省根據自身情況進行探索,有三點需要注意:一是要遵循美育自身的教育與評價規律,不增加學生負擔;二是要將過程評價與結果評價相結合;三是要根據各地實際情況科學、慎重論證,穩步推進實施。

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科技興邦,教育有責:盛通教育亮相GET2020教育科技大會!

科技興邦,教育有責:盛通教育亮相GET2020教育科技大會!

11月23日上午,由芥末堆舉辦的GET2020教育科技大會在北京國際會議中心隆重開幕。大會以“或躍在淵,教育的信心與發展”爲主題,爲期兩天舉行。全球教育行業的數百名資深從業者歡聚一堂,共同探討熱門話題,分析行業發展趨勢。盛通教育作爲青少年科技教育領導者,受邀出席本次大會,盛通股份董事長、盛通教育集團總裁賈春琳從實際出發,並結合疫情帶來的影響,發表了“科技興邦,教育有責”的主題演講。

始終牢記“幹”字爲先(紅船觀瀾・擔當作爲系列談(12))

北上資金淨流出1.37億 海康威視淨賣出2.69億

2020年開年的疫情,是對各行各業的一次重大考驗,大多數行業停產停業,在困難中堅守,其中對教育行業的考驗尤爲嚴峻。在抗擊疫情的過程中,教育機構出現了一定程度上的出清與分化,科技教育領域急於尋求轉機和改變。後疫情時代,盛通教育集團堅持穩中求進,在應對中做好以下三種措施:

一是穩定局面,注重防疫。盛通教育集團在此次新型冠狀病毒肺炎疫情出現後,積極應對疫情影響,旗下企業全面實施場所“封閉式”管理,嚴控人員進出,除教職工外,原則上禁止其他人員進入。同時積極開展多種形式的健康宣傳教育活動,普及衛生保健常識,依法依規開展科學防控。盛通教育堅持把員工生命安全和身心健康放在第一位,嚴格按照疫情防控指揮機構統一部署企業工作,紮實做好企業的疫情防控,確保平穩過渡,逐步恢復正常秩序。

二是苦練內功,開展OMO教學。疫情讓人們深刻認識到,線上線下融合的OMO教育模式,是未來教育行業發展的必然趨勢。作爲科技教育行業頭部企業,盛通教育集團在疫情期間積極探索OMO模式,對於業務的經營思路不斷進行創新,堅持用科技做支撐,用大數據做支撐。通過互聯網、人工智能和大數據等新技術打通教服各環節數據,打造OMO教學服務平臺。用科技賦能教育,將教學與運營環節聯繫起來,提升教學效果與運營效率;通過線上—移動—線下三位一體全方位的學習系統,實現標準化的流程與個性化的服務。

三是戰略反攻,擴張收購。盛通教育集團長期以來一直聚焦科技素質教育領域,圍繞青少年科技教育打造公司生態。2020開年以來,疫情爆發對教育行業產生巨大影響,教育投資也逐漸進入退潮階段,盛通股份卻充分利用資本工具,強化風控,對已有教育產業資源進行優化整合,利用投資併購、合資經營等方式與更多更優秀的合作伙伴和創業團隊合作,不斷逆市“爆發”。 盛通教育堅持以成爲青少年科技教育領導者爲戰略定位,持續擴展科技教育產業鏈,打造優質的產品和服務,形成優秀的企業品牌,從容進入教育領域第一陣營。

論壇現場,賈總暢談了盛通教育各細分領域的信心重塑與未來發展趨勢。以機器人編程教育爲核心的樂博樂博將在未來兩年實現“千店計劃”,服務更多學員;中鳴數碼將提供全方面的軟硬件教育機器人方案,爲集團戰略保駕護航;VipCode將繼續發揮課程研發實力,爲孩子提供優質的在線編程教育服務;創想童年將對創新教育市場進行深耕,爲集團教育培訓業務增添動力;盛通教育研究院將構建完善的素質教育生態體系,爲未來全方位擴展奠定堅實的基礎。

賈總指出,盛通教育集團正是憑藉過硬的教學品質和對市場的準確分析,在2020年疫情影響、行業幾乎重新洗牌的情況下,憑藉產品、服務與資本三項齊頭並進,業績依然取得了長足的發展。站在新的歷史起點,盛通教育集團將以強大的資源優勢,在原有的基礎上爲科技教育帶來新的行業高地,全方位支持、服務科技教育行業蓬勃發展。

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在未來的發展中,盛通教育將繼續堅持初心、堅定向前,推動盛通教育產品更好地服務青少年科技創新,提升盛通教育的品牌價值與影響力,更好地發揮其在國家青少年科技創新推動中的社會力量。

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東方網·縱相新聞記者 賈天榮

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據瞭解,此事件中的6個嫌疑人均爲未成年人,一人因未滿14週歲已交監護人看管,另有5人因涉嫌故意傷害致人死亡已被批准逮捕。

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專業律師認爲,降低刑事責任年齡是社會發展的要求,對一些手段殘忍或社會影響惡劣的犯罪,如果因爲不夠刑事責任年齡而不追究責任,會給一些年少的暴力分子藉助法律漏洞危害社會留下空間,無疑將削弱法律的威信力和震懾力。

受害者事發當天多次問家中要錢,嫌疑人一併失聯

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吳女士告訴東方網·縱相新聞記者,幾年前,公公和丈夫先後因癌症離世,爲了給二人治病,已經花光了家中積蓄。因爲自己要賺錢養家,吳女士將小昊送到了寄宿學校,每週末能見上一次。

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在吳女士眼裏,小昊是個十分懂事的孩子,從來不主動問她亂要錢:”只有每週日去學校前,給他二十三十的零花錢,衣服鞋子也都是穿爛了破了纔跟我開口說要換。”

(圖說:小昊生前照片 受訪者供圖)

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8月27日,正值暑假,吳女士下班回家後發現小昊不在家,電話通話後得知小昊和同學出去了,他還向吳女士要了20元用於吃飯。

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之後吳女士在家等待兒子,但小昊電話始終沒有接聽,直到凌晨兩點多,電話接通後小昊再次以同學要借錢爲由向她要了100元:”我說卡上沒有錢,讓他回來拿現金,電話就再也沒打通了。”

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次日凌晨,吳女士三個家人打來電話,說小昊向他們借錢。吳女士感覺到事情有些不對勁,但此後再也沒聯繫上兒子。30日,吳女士幾經週轉聯繫上和小昊一起出去玩的同學小程父親,此時他才知道,小程也失聯了。

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小程父親給了吳女士小程的電話後,吳女士打了一上午也無人接聽,她便發短信給小程說自己出車禍了,希望他告訴小昊。隨後小程給自己回了電話,告訴她27號當天自己只和小昊玩了一會兒他就和另外的同學走了,小程在答應吳女士儘量幫着聯繫小昊後掛斷電話,此後再也沒接通。

31日,吳女士選擇報警,並和小程的母親一起四處找孩子。最終通過手機定位,在離家80公里外的賓館找到了小程。經過警方詢問,小程表示27晚小昊在鳳凰山被他和其他5個同學毆打,此時可能還在那。

吳女士告訴記者,9月2日,通過一整晚的尋找,最終在鳳凰山的山腰處找到了小昊的遺體。法醫鑑定報告顯示,小浩系頭面部遭受鈍性外力作用致重型閉合性顱腦損傷並腦疝形成而死亡。

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(圖說:法醫鑑定報告 受訪者供圖)

據瞭解,幾人事發前還曾去過KTV,並喝掉了幾箱啤酒,直到凌晨才離開。至於爲什麼要去鳳凰山?小昊爲何又在那裏遭到毆打致死,這些情況吳女士仍舊不知情。

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吳女士告訴記者,此前她並不認識和兒子一起出去玩的六名同學,包括小程。事發至今,警方的迴應始終是還在調查,無法透露案件詳情,幾個嫌疑人的家屬也沒有任何道歉,就連此前和她一起找孩子的小程母親,也在事發後將吳女士的電話和微信全部拉黑。

自從兒子出事後,吳女士再也無心力工作,四處奔走想要弄清楚詳情:”現在唯一的訴求就是能嚴懲兇手。”

(圖說:小昊今年過生日的照片 受訪者供圖)

據瞭解,目前,該案6名嫌疑人中,一人因未滿14週歲已交監護人看管,另有5人因涉嫌故意傷害致人死亡已被批准逮捕。

律師:降低刑事責任年齡是社會發展的要求

京衡律師上海事務所律師餘超告訴東方網·縱相新聞記者,我國刑法規定,已滿十六週歲的人犯罪,應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六週歲的人,犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強姦、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質罪的,應當負刑事責任。 本案中,已被批捕的5名少年,將可能根據他們在實施故意傷害過程中的地位與作用被追究刑事責任。

此外,因不滿十六週歲不予刑事處罰的,可以責令他的家長或者監護人加以管教;在必要的時候,也可以由政府收容教養。

事實上,近年來關於未成年人犯罪呈低齡化趨勢的討論熱烈,”大連十三歲男孩殺害10歲女孩”、”陝西15歲少年遭6未成年人毆打致死掩埋”……一系列未成年人犯罪案例讓引發了社會關注,對此,此前10月13日刑法修正案(十一)草案提請十三屆全國人大常委會進行二次審議,擬對法定最低刑事責任年齡作個別下調。

針對未成年人全國人大憲法和法律委員會經研究,建議修改有關法定最低刑事責任年齡和收容教養的規定。擬在特定情形下,經特別程序,對法定最低刑事責任年齡作個別下調。在刑法第十七條中規定:已滿十二週歲未滿十四周歲的人,犯故意殺人、故意傷害罪,致人死亡,情節惡劣的,經最高人民檢察院覈准,應當負刑事責任。上述規定意味着最低刑責年齡擬下調至十二週歲。

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同時,統籌考慮刑法修改和預防未成年人犯罪法修改相關問題,草案二審稿將收容教養修改爲專門矯治教育。

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如果該草案審議通過,是否會對此前這些備受爭議的未成年人犯罪案件產生影響?餘超告訴記者,根據刑法第十二條規定,如果刑法修正案降低了刑事責任年齡,對以前的行爲沒有溯及力,只能規制刑法修正案實施後的行爲。

但餘超也表示,之前刑法將一些危害極大的犯罪刑事責任年齡規定爲十四歲,是在充分考慮當時的社會條件等因素的基礎上決定的,現在的社會生活環境發生了巨大變化,未成年人的身體與心理成熟以及對事物的認識能力都比以前早,具備了爲自己刑事犯罪承擔責任的能力基礎,降低刑事責任年齡是社會發展的要求,對一些手段殘忍或社會影響惡劣的犯罪,如果因爲不夠刑事責任年齡而不追究責任,會給一些年少的暴力分子藉助法律漏洞危害社會留下空間,無疑將削弱法律的威信力和震懾力。

新課標來了 學好數學還能靠刷題嗎

新課標來了 學好數學還能靠刷題嗎

數學,作爲“最能拉開區分度”的學科,總是家長、老師最重視的科目之一。它更是課外培訓班中的“重中之重”,是各種選拔考試中的必選項。早年間轟轟烈烈的“奧數班”曾熱鬧一時,直到今天,“數學作業拍照能檢測正確答案”仍是各課外輔導軟件最大的賣點。

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數學課改牽一髮動全身,它的每一點變化都備受關注。隨着新高考逐步推進,取消文理分科,今年6月,高中數學新課程標準的頒佈,中小學數學課堂正在發生哪些變化?由此,教師教學面臨怎樣的挑戰,學生學習應該做出何種調整?記者採訪了教育部數學教學指導委員會委員,《普通高中數學課程標準》研製組副組長、修訂組組長王尚志。

1.數學,從知識走向能力,從能力走向素養

作爲數學教育工作者,我們必須思考數學想要讓孩子學會什麼?走向社會之後,哪怕一些數學知識遺忘了,還能給孩子留下什麼?在新課程標準制定和修訂過程中,我們希望數學給孩子留下的核心素養是:數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析。

記者:作爲親歷者,您能不能分析一下數學學科經歷過的幾次變革?不少家長反映,緩解擇校壓力之後,取消各種加分和杯賽,唯一不敢放棄的還是數學。如果問問班裏同學什麼培訓班最受歡迎,答案一定是“數學”,對此,您怎麼看?

王尚志:新課標研製的指導思想就是落實中央爲教育制定的根本任務――立德樹人。如何落實這個任務?換句話來說,數學想要讓孩子學會什麼?走向社會之後,數學能給孩子留下什麼,那就是核心素養。目前,在新課程標準制定過程中,我們希望能給孩子留下的數學素養體現在以下六個方面:數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析。

實際上,這是很多國家都在思考的問題。從20世紀到21世紀,隨着社會和科學技術的發展,學生應該具備的基本本領發生了變化,所以我們自然要隨之發生改變。舉個例子,有一個調查結論,在20世紀,每個人一生要經歷一到兩個職業,到了21世紀,根據數據預測,每人可能要經歷十個職業左右。

應對一個職業和應對多個職業所需要的本領是不同的,在社會發展中,數學的作用也發生了變化。中國科學院院士姜伯駒有這樣一個論述“數學已經從幕後走向前臺,直接爲社會創造價值”。我們的數學教育改革就在這樣的背景中發生並經歷三個步驟。從以知識爲核心,逐步發展成以能力爲核心,現在則是以素養爲核心。

20世紀60年代,數學教學大綱圍繞着如何學到知識展開。之後一批數學家提出,數學教育的目標在於提升三大能力,即數學運算能力,邏輯推理能力和空間想象能力。三大能力一經提出,就得到了數學界、數學教育界和一線老師的廣泛認可,到了2002年左右,我們開始研製高中課程標準實驗稿,一些專家談到要應對新變化,於是三大能力變成五大能力:即抽象概括、運算求解、邏輯推理、空間想象、數據處理。直到今天變爲六大核心素養,簡單說,提出素養是希望把知識技能、思想方法、關鍵能力、情感態度價值觀整合起來,留給學生更多東西。

我想說的是,希望學生在數學教育氛圍裏,通過學習數學的知識技能、思想方法等,促進學生在這六個方面能夠得到發展和提升,這樣就能通過教育,通過每一個學科的學習,推動學生德智體美勞全面發展。

過去以知識爲本的教育,通過這次課標研究,逐步在向“以人爲本”的教育改變,提出核心素養也是立足於學生的發展。

如果換一個詞來說,過去我們重視的是學會數學知識,現在我們應該不僅要學會,而且希望學生會學數學。

除此之外,有一點很重要。對於全體學生來說,數學要學習的必修和選擇性必修內容“變少”了。我們的課程結構發生了變化。我們對所有學生一視同仁,不再進行文理分科。

對數學有興趣,有能力的孩子,我們提供了豐富的選修課程。選修的課程又分成了五類,有適用於向理科發展的數學課程,適用於向文科發展的數學課程,還有適用於體育、音樂、美術的數學課程、適用於特殊人才發展的數學課程,比如說大學選修課程。大學選修課有6個學分,有三個科目:微積分、線性代數與解析幾何、概率論。

總之,數學在“削枝強幹”,對於不同的孩子提供適合的教育。

2.數學“更簡單”了嗎?

之前的數學試題,題目幹練,非常簡潔,缺一個字、多一個字意思就不對了。對數學試題來說,有些題仍然保持這樣的風格,但是會改變“相對固化的試題形式”,另外,隨着對實踐和創新能力要求的提高,有些試題增加了背景,主要考察的是學生在比較真實的情境中解決問題的能力――應用能力。這就是數學建模的素養。這樣的試題需要擁有好的數學核心素養、好的閱讀理解能力、好的應用能力,我們希望老師、家長看到這個變化趨勢,並循序漸進地實現。

記者:家長都很關心少了哪部分內容?考察的知識少了,高考數學是不是更簡單了?

王尚志:2020年10月13日,國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》,其中第20條指出:“穩步推進中高考改革,構建引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系。改變相對固化的試題形式,增強試題開放性,減少死記硬背和機械刷題現象。”

原來是理科要完成16個學分的容量,文科14個學分。目前文理不分科了,我們的要求統一變成14個學分。必修課程8個學分,選擇性必修課程6個學分,一共14個學分。

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一個學分相當於18個課時的內容,這意味着我們要從中減掉36個課時的內容。這36個課時分給了其他的選修內容,給音體美考生,給特殊人才考生。此次課程標準還有一個變化,就是對於高考命題有評價和指導作用。過去的課程標準主要解決“學什麼、教什麼,學到什麼程度,教到什麼程度,怎麼教、怎麼學”這六個問題。這一次課標增加了學業質量標準,而學業質量標準要解決的問題就是指導考試命題,例如,增加試題的開放性等,這是很大的變化。

總之,參加高考的學生需要了解到,學習數學不能滿足於記憶、模仿,儘管需要準備的“知識性”內容少了,但是,試題的開放性增加了。

記者:改革之後,老師的教學怎樣改變?學生的學習應該怎樣調整?家長們最關心的是,還需要刷題嗎?

王尚志:課程標準的改革還有一點,就是在內容上強化了數學建模和數學探究活動,把它作爲提升學生實踐和創新能力的載體。

其實,題目的“難易”很難直觀表現,因爲我們強調的不再是“知識”而是“能力”。比如今年山東省高考數學試卷,試題裏帶有應用背景、具體情境的題目大概有七八道。

此前我們的數學試題,題目幹練、簡潔,缺一個字意思就不對了。現在的試題增加了應用背景,考察的是學生在比較真實的情境中解決問題的能力。從這個意義上來說,刷題還有用嗎?情境變化很多,再“押題”“刷題”基本上不可能了。

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從數學本身說,傳統的套路能應對實際的情境嗎?能應對大量的試題閱讀嗎?師生必須想明白的是,我們要求的是學生能在真實情境下解決問題。

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3.數學基礎應該“打”在哪兒?

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好的數學課其實界限是有一些模糊的,它要求學生全面發展。“又快又準”不是最重要的,知識點之間的邏輯聯繫纔是最重要的。不要把數學割裂成一個一個小的知識點,而應該從題目的理解中,一點一點建立學生的邏輯思維能力。

記者:情境的變換,需要老師怎麼適應?數學課怎樣教才更高效?數學應不應該提前學?

王尚志:我說一個老師們普遍存在的問題,我們老師現在講解問題時很少認真讀題。哪怕是優質課都是這樣,出來一道題,老師直接問同學:“這題大家會不會?看誰算得快!”我每次發現,都問,你們怎麼不讀一讀題?

我們總是說,數學要重基礎,向課本要效率,但是很多基礎恰恰沒有打好。我們就以最經典的數學題“雞兔同籠”舉例子,大概小學三年級會學到這個題目。一般題目中會標明雞和兔子共有多少隻,兩種動物共有多少“腿”,問雞有多少隻,兔子有多少隻。老師們講解一般都是這樣的:假設籠子裏都是雞或都是兔子,然後進行運算。我聽到一些小朋友會提問題,“爲什麼這樣假設?明明兔子4條腿,它不是雞,怎麼能假設是雞呢?”老師一般不會解釋,只會說,“記下來,就這樣算就行”。這樣孩子沒有理解,只是記住了,題目再變,還是不會。這樣的情況下,只能“刷題”。這樣一來,學生的負擔就重了。

這是我們最希望老師做出改變的,改變教學方法,不要“教知識”而是“教能力”。例如,在上面的“雞兔同籠”問題中,讓學生考慮“雞腿和兔子前腿的數量”,比“假設都是雞”要容易理解,差異在於尊重學生的認知規律,用他們(大部分)理解水平講道理,奠定好基礎。一道題出來,老師應該先讀題,如何理解題意,有邏輯地思考。孩子的邏輯思維能力就是這樣培養起來的,老師們甚至可以讓學生重複一下,這個題目是什麼意思,以後再遇到相似的問題,他們自然就懂了。比如除法,要讓學生理解,除法就是“等分”,平均分爲幾份。再比如,一些包含“0”的乘除,老師明明知道結果還是“0”,但是不能省略步驟,這是幫助“位數”不出問題的。

我們說的重視基礎,就是在這裏。好的數學課其實界限是有一些模糊的,它要求學生全面發展。“又快又準”不是最重要的,知識點之間的邏輯聯繫纔是最重要的。不要把數學割裂成一個一個小的知識點,而應該從題目的理解中,一點一點建立學生的邏輯思維能力。

數學學習是要建立在一定生活經驗和理解能力基礎上的,從這個意義上說,一定不要提前學。比如說,學生如果不積累足夠的語文“反義詞”“近義詞”,讓他們學“正負數”就缺乏理解基礎,從“反義詞”到“具有相反意義的量”是一個提升,再結合“給定0點的情境”。比如海拔這個單位,一定有一個“0點”,有海拔以上,也有以下。進而再去思考“需要設置0點”的情境,例如,描述道路中建築物的位置,循序漸進,使學生學會思考。

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數學需要做題,但是做題的時候要去理解題目,這就叫基礎,而這種基礎就是管用的基礎。這也是我們課程標準的一個新要求,總之,我們希望學生要會學習,更會想問題,以應對未來更多的改變。(本報記者 姚曉丹)

圍繞男女關係大做文章的”勾魂課”,必須嚴打

圍繞男女關係大做文章的”勾魂課”,必須嚴打

作者:澎湃特約評論員 王鐘的

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“讓男人瞬間爲你着迷,讓前任、老公瞬間燃起慾望。”在一張婚姻家庭諮詢服務的廣告上,諮詢師號稱精通“勾魂術”,能夠幫助學員快速建立高價值人設。因爲類似課程針對女性用戶,所以其推銷的內容也被形象地稱爲“反向PUA”。

“媚術”“狐狸精”“舔狗”……這些貶低女性人格的詞彙,居然堂而皇之地成了廣告宣揚的培訓目標,無疑突破了人們的認知底線。在具體培訓內容中,不僅有上述挑逗的言語,還存在軟色情的成分,某些描述即使在成年人看來也是“心驚肉跳”。爲了追逐流量帶來的豐厚回報,這些寡廉鮮恥的營銷可謂無所不用其極。

那麼,這種以女性取悅男性爲主旨的所謂戀愛培訓,能起到什麼效果呢?通過網絡公開信息,不難發現相關糾紛不斷。有用戶就投訴稱,培訓機構不尊重用戶隱私,還要求不滿意的用戶刪除差評。由此可見,這些“反向PUA”的培訓課程,建立在浮誇的泡沫之上,給受騙者帶來精神和肉體上的雙重痛苦。

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整治如此低俗不堪的網絡沉渣,必須深挖其背後的灰色產業。這些所謂戀愛諮詢課以新媒體平臺爲主要營銷渠道,授課也大多在線進行。當用戶對其服務不滿時,也只會發現運營者“遠在天邊”,想要維權面臨重重阻礙。由於這些機構在營銷上投入大量資本和人力,不排除僱傭“水軍”製造虛假好評的可能,所以真實的差評根本難以撼動它們。

實際上,這種戀愛培訓課僅僅是提供收費內容服務的“自媒體”,並沒有正規諮詢機構的資質。單單以其屬性而言,它們也不可能實現廣告中宣揚的服務效果,更缺乏爲培訓效果負責任的能力。對於它們涉及虛假宣傳、非法經營的部分,有關部門理應順藤摸瓜,根據羣衆舉報實施有力打擊。

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此外,僅僅從內容傳播的角度看,這樣的“反向PUA”也堪稱無法無天。它們有的以讓男人迷上女性肉體爲名,公開渲染、傳播色情信息;有的則傳授誘騙異性的方法,存在教唆他人詐騙犯罪的嫌疑。對於這些違法線索,絕不能放過一個蛛絲馬跡,還要加強事先預防和警戒,不能等到受害者遭遇人身財產傷害以後再進行處置。

以兩性平等的視角審視,男性和女性在婚姻戀愛上是完全自主的,不需要一方以貶損自己人格的方式來取悅另一方,更不能以欺瞞、誘騙的方式來謀求建立和維持一段婚戀關係。不管是正向“PUA”,還是反向“PUA”,都是對現代文明的挑釁,也是對和諧社會關係的扭曲,必須嚴厲取締,形成老鼠過街人人喊打之勢。

近年來,圍繞男女關係大做文章的網絡沉渣,給相關治理提出了新的課題。很多時候,這些問題指向的治理領域涉及方方面面,既有網絡傳播管理的責任,也涉及到婦女權益保護,有的則關係到社會治安,需要多部門聯動整治。對於這些互聯網發展過程中出現的新問題,只有搭建新的治理模式,探索新的治理手段,才能實現有的放矢、精準打擊。

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輔導員承諾交錢就能”專升本”,收錢後失聯至今

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(原標題:輔導員承諾交錢就能“專升本”,收錢後失聯至今,校方稱已報案)

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如果再給蘇先生一次機會,他絕對不會輕信孩子的輔導員承諾的“給錢幫忙操作專升本”,而是會鼓勵孩子走正規渠道考試。

11月18日,紅星新聞記者接到蘇先生報料稱,自家孩子目前就讀於電子科技大學成都學院,今年一直在準備專升本考試,但備考中途,孩子從輔導員郭小川處聽說有“包過專升本考試”捷徑,隨後,蘇先生給輔導員轉賬4.8萬元“操作費”。

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但今年7月,孩子專科畢業後,一直等不來本科學校的錄取通知書,曾經給出承諾的輔導員郭小川也從推諉直至失聯。這時候,蘇先生和孩子才意識到,輔導員承諾的捷徑可能是一個“陷阱”。

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在接到報料的兩天時間裏,記者走訪多方瞭解到,事實上,蘇先生孩子的經歷並非個案。截至發稿前,學生和家長自發組成的“法律途徑羣”內人數達到10人,通過羣員自行粗略估算,涉及金額已超45萬元。

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有學生告訴記者,已多次找過電子科技大學成都學院進行協商。學校表示正在調查之中,但1個月過去了,調查並無實質性進展。

家長講述:

輔導員承諾幫“操作”專升本,收錢後失聯至今

2018年,蘇同學考入電子科技大學成都學院信息工程專業。其父蘇先生透露,孩子今年一直在準備專升本考試,11門考試已通過6門。今年5月,輔導員郭小川在班級羣內分享了一則消息。正是這則消息,打斷了蘇同學專升本的備考過程。

“5月中旬,輔導員在學生微信羣內發信息,表示如果有計劃升本科的同學,只需向他繳納4.8萬操作費,他就可以提供幫助,保證學生能夠順利通過專升本考試”,蘇先生透露,“孩子一直有專升本的想法,今年也一直在備考。看到老師說能提供幫助保證順利升學,作爲家長,我們確實心動了,就把錢轉了過去。”

蘇先生提供的一份轉賬記錄顯示,今年5月12日,蘇先生通過跨行轉賬的方式將4.8萬元轉進輔導員郭小川的工商銀行賬戶。

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蘇先生向郭小川轉賬的記錄

錢交了,但承諾的本科學校錄取通知書卻遲遲未到。幾個月過去,蘇先生心裏越來越不踏實。

蘇先生提供的短信記錄顯示,期間,他曾多次聯繫輔導員郭小川,被告知孩子的入學流程正在辦理之中,需耐心等待,如果不行會立馬退錢。

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其中,郭小川有一條短信稱,“目前已經確定週一下午拿通知書,確定不了週二馬上退錢出來,我們再把細節聊一下。”

郭小川向蘇先生承諾可以拿通知書入學

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今年9月,郭小川交給家長一份《2020年成都理工大學專升本通教函》,蘇先生感覺不對勁。“9月8日,給我們發來一份成都理工大學通教函,有我家孩子的入學信息,但是在給別人的通教函上,原本我孩子的那一欄,卻是其他學生的身份信息,也就是說,同一份通教函,出現了不同版本,當時我就看出來這張錄取通知函是僞造的。”

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蘇先生父子立刻從攀枝花趕來成都,想找郭小川當面協商解決。蘇先生說,此後的一個月裏,他多次聯繫,但郭小川都以有事爲由拒絕見面,後來拒絕接聽電話和回覆信息,直到最近一週郭小川完全失聯。

作爲家長,蘇先生的訴求很簡單,只希望孩子能夠正常入學,如果實在辦不成就退費。“孩子今年一直在認真準備專升本考試,結果遇到這麼一出,我們都很後悔。目前孩子能否讀本科都不重要,我只希望把這件事追究到底,不要讓更多的孩子受到傷害和欺騙。”

學生反映:

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輔導員收取“考試操作費”已有幾年

記者瞭解到,蘇先生自稱的遭遇並不是個例。截至發稿前,一個名叫“法律途徑”的微信羣人數已超10人,他們均自稱是聽信輔導員郭小川的承諾,交了數萬元所謂的“操作費”。

來自成都的王源(化名)同學告訴記者,今年1月份,輔導員郭小川就向他宣傳過這筆 “考試操作費”。“1月份的時候,郭小川打電話給我,說給他4.5萬元,就能包我通過專升本考試。但因爲金額較大,我和郭小川軟磨硬泡了很久,最終他答應給我降到3.5萬元。”

王源提供的一份轉賬記錄顯示,2020年1月10日,王源通過工商銀行給郭小川賬戶轉賬3.5萬元。

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學生王源向郭小川轉賬憑證

王源稱,今年6月返校之後,自己還見到過輔導員,當時郭小川還請大家放心,保證有書讀。今年9月份,郭小川通過微信給部分學生髮了本科院校的人員補充函,增補表上有他們的名字和身份信息,因此大家沒有起疑心。

到了9月底,眼見學校陸續開學,王源和同學們發覺事有蹊蹺,便一起找郭小川要學校報到證。據王源回憶,郭小川把學生集中約在茶樓,說報到證還沒有拿到手,他也不好出面,讓學生們在外面找地方先住着。

“9月22日,郭小川叫我和同學來報到。報到當天,他給我們說有緊急情況,學校正在調查,他不方便出面,讓我們自己在外面住一晚。9月23日,郭小川又說有人會通知我們去學校報到,但直到當天下午4點仍沒有音訊,然後依舊叫我們自己在外面找地方住。”

多次到校報到受挫,王源和其他同學一起向電子科技大學成都學院黨委辦公室信訪部門舉報了郭小川。據瞭解,最近一個月,該部門一位祝姓老師也向王源等學生答覆說事件正在調查中,希望早日退返款項,取得學生和家長們諒解。

但一個多月過去,學校調查遲遲沒有結果,調查過程校方也未透露,這讓王源和同學們更爲失望和氣憤。

國家廣電總局:未成年用戶不能打賞直播

據王源透露,近一個月來他多次聯繫祝姓老師,但均無實質性結果:“我11月13日打電話,詢問調查進度。學校說郭小川不守信用,已經啓動法律手段。然後我問還有多久開始正式走法律途徑,說還在收集證據。我繼續追問具體時間,得到的回覆說暫不能完全確定。”

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祝姓老師對學生王源的迴應

與此同時,羣內的多名學生向記者報料,這位輔導員郭小川以“考試操作費”爲由收取學生錢財已經不是第一年了,2016屆、2017屆均有學生有相同經歷。

受害學生講述道:“據我所知,2016屆的一位學長當年本來有考取本校本科的機會,但就因爲郭小川來一句‘我幫你操作,可以去其他學校讀本科’而錯失機會。郭小川當時還給這位學長支招說故意在考試中考差點,不然就去不了其他學校。最後導致該學長本校也沒考上,失去了讀本科的資格。”

郭小川收取2016屆學生“操作費”收據

另據羣內家長和學生初步統計,他們分別向輔導員郭小川給了3.5萬至11萬不等的操作費,粗略計算總共45萬餘元。有學生稱,如果算上往幾屆學生所說的金額,可能涉及上百萬元,所以他們堅持追究到底。

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但截至發稿,涉事學生和家長仍未通過電話聯繫到輔導員郭小川本人。“現在手機是關機狀態,但是他11月15日還發了朋友圈動態。甚至有朋友跟我講,近幾天在‘王者榮耀’的手遊中看到郭小川處於在線狀態。”

郭小川本月15日朋友圈動態

學校迴應:

輔導員收取操作費屬個人行爲,希望家長走司法途徑

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由於始終找不到輔導員郭小川,無奈之下,包括蘇先生和王源在內的家長和學生一行人,於11月17日來到電子科技大學成都學院討要說法,並同校方相關負責人進行協商會議。

17日晚,成都電視臺對這次協商進行了視頻新聞報道。視頻畫面顯示,該校助理院長兼黨委辦公室主任張智在協商中解釋稱:“在接到同學投訴之後,校方立即展開了調查。輔導員郭小川此前給校方承諾會將自己價值200萬元的房子作抵押,來償還收取的操作費,甚至包括賠償時間、賠償方法等都交代得很清楚。但是現在郭小川突然失聯,讓一羣受害家庭拿不回錢,作爲校方也很難受。”

張智還稱,在郭小川失蹤的近一週內,學校已經發動了全校將近20個人在瘋狂尋找郭小川,仍未取得聯繫。此外,校方稱,輔導員郭小川違規收取學生所謂“專升本”操作費一事,屬於個人行爲,學校也是受害者。但是目前如何找到郭小川成了一個難題,學校希望家長走司法途徑。

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學校稱17日晚已經報案

11月19日,記者和學生一起撥通了電子科技大學成都學院黨委辦公室信訪部門祝姓老師的電話。據祝姓老師稱,本月17日晚,學校已經在成都市公安局高新分局合作派出所報案。

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“學校已經報案,報案當天,學校校長也到派出所去了,因爲之前就有個別學生和家長單獨報案,所以公安機關在受理了我們的材料之後,立即併案進行調查。”祝姓老師還稱,目前已把來學校開協商會議的學生和家長信息,一併報給了公安機關。如果還有其他受騙學生和家長之前沒來學校登記的,可以直接前往成都市公安局高新分局合作派出所去登記信息,會有工作人員進行接待。

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學校爲何此前一直不報案呢?祝姓老師解釋說:“上個月郭小川跟學校聯繫過,他向我們承諾的是可以儘快退還相關費用給同學們。因爲郭小川有承諾,所以學校選擇相信他能夠退還錢款,因此沒有第一時間去報案。結果後面他違背承諾,既欺騙學校,又欺騙家長和學生,所以我們在17日開了協商會議後,立刻去派出所報了案。”

但風波中的核心當事人,依然處於失聯之中。記者也多次嘗試撥通郭小川的電話,但一直提示關機,截至發稿尚未打通。

紅星新聞記者

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